本文作者：張岑 單位：江蘇省昆山第一中等專業學校

課程改革以來，有人提出：既然中職學校是為社會培養初、中級專業技術人才，中職學校財會專業的教學是否能放棄會計原理的傳統課堂教學而直接實施會計模擬實訓呢？我們認為這樣不妥。因為中職學校財會專業的學習不能簡單地等同于職業技能訓練。作為一門專業學科，會計學有自身的理論體系及其科學的核算方法。職業學校的財會專業教育不但要使學生具備較為完整的會計理論知識，更要具備豐富的會計實踐能力。學生需要先通過課堂教學來掌握會計專業基本原理，并在初步掌握了現代會計核算方法的基礎上，而后才能進行實訓操練。會計知識的學習建立在課堂理論教學的基礎上，不能簡單地由會計模擬實訓所能取而代之。開展會計模擬實訓是為了提高學生的實際動手操作能力（會計軟件運用能力及網絡操作能力）。提高學生對會計工作的適應性，鞏固與加深學生對會計理論學習的理解與感悟。同其他學科的理論與實踐的關系一樣，會計課程的理論教學與模擬實訓二者關系是相輔相成的，共同構成了會計學科教學的有效形式。可以這么說，會計模擬實訓教學是會計理論和實踐二者結合的最有效的途徑。

會計手工操作與電算化的關系

記賬與報賬等是會計最基本的工作職能。而文字及數字的書寫則是會計從業人員最基本的工作技能。隨著時代的發展，會計工作也與時俱進，電腦的運用已相當普及，各單位的會計核算基本告別了賬務手工操作，普遍采用財務軟件進行電算化處理。會計模擬實訓還要不要有手工操作呢？答案是肯定的。雖然會計電算化全面普及，在經濟管理中發揮出日益重要的作用。會計核算工作由傳統的“珠算”基本為現在的“電算”所替代。但是在相當長的一段歷史時期內，手工會計憑證、賬簿等許多原始資料仍然存在。可以預計，在未來的一段時期內，會計從業人員的手工記賬仍然是一項不可或缺的基本技能。這也是會計工作人員業務素質的展示窗口。所以職業學校從會計模擬實訓的第一天起，就要對學生進行手工操作訓練。會計工作要求耐心嚴謹、細致認真，書寫文字與數字要求規范；賬簿、憑證、票據等要求頁面清晰整潔、易于辨認。特別是阿拉伯數字的書寫，更是要求規范嚴格。我們常在銀行見到一些票據因書寫不規范而被工作人員退回重寫便是證明。但是，現實生活中手機、電腦的普及，使一代人喪失了了手寫能力的鍛煉機會。不管是實訓操作還是日常書寫，許多學生下筆隨意，歪斜潦草。文字與數字或寫得很大超出格子，或寫得很小偏居一隅，又難認又難看。現在會計工作電腦的普及背景下，可以將手工模擬實訓與會計電算化模擬實訓結合起來。在手工操作訓練中，教師要嚴格要求學生規范書寫，一絲不茍地進行文字、數字書寫訓練。手工操作模式與計算機操作模式可以采用同一套訓練資料，讓學生先進行手工會計操作，然后進行會計電算化操作。二者得出的結果，對照驗證，取得一致結果。如先提供一套會計憑證、賬本、報表等實訓內容讓學生在手工會計模擬實訓室中進行實訓，然后把所得到的會計信息，再在電算化模擬實訓室中，利用財務軟件重新演算處理一遍。藉此對比手工操作與電算化兩種方式的差異。加深對會計基本理論與實際業務處理程序的感性認識，培養學生的動手操作能力。

會計校內實訓與校外實習的關系

前面談到：長期以來中職學校的財會專業教學，一直偏重于理論知識的課堂教學。對學生的實際操作能力和職業意識培養力度不足。以致于學校培養出來的學生生，顯得理論較好，實際工作卻難以適應。許多學生工作后實際操作能力很差，不會記賬、結賬和編表，有的甚至看不懂原始憑證。嚴重影響了財會專業教育的整體培養質量。有些人認為解決這個問題，可以縮短學生在校學習時間，延長到單位去實習時間，加強實習指導。讓學生在真實的工作環境中，增強從事實際工作的能力。中職學校組織學生到企事業單位參加實習的做法往往會受到一些限制而流于形式，難以收到預期的效果。因為會計職位的實習與其他崗位不同，會計賬目有很強的保密性和法律嚴肅性。接受實習生的單位，出于商業機密的保護，從不讓實習生接觸會計憑證、賬冊和報表。在實習單位里，學生常常從事打雜工作。而會計專業操作能力無法得以真正有效的鍛煉。其次，只有書本知識的學生，缺乏實踐經驗，在實習過程中，各方面都要實習單位會計帶教指導。不像其他專業如機械、電子等，經用人單位簡單訓練即可頂崗上流水線操作。因而，許多單位視實習生為包袱，認為是給他們增添麻煩，而不愿接受。加上中職生素質不高，能力較弱，實習期間缺乏自覺性與主動性。在沒有學校教師管理的環境中，容易出現放任自流的現象。再說，一家單位需要的會計人員有限，不能接受數量過多的實習生，學校組織大批量的學生到企事業單位實習，是不太現實的，是難以達到預期的實習目的的。雖說從理論上講，這樣的實習安排是非常好的。但是由于種種原因，實際上對于財會專業的學生來說，以校外實習形式，未必能達到專業實訓目標。鑒于上述因素，采用在校內開展會計模擬實訓的形式，為學生選擇適當的實訓主體，創造合適的實訓條件，或許是一個較為理想、較為現實的途徑。會計模擬實訓靈活、簡便，有別于傳統的課堂教學，與企業實踐也不完全相同。根據學生的畢業流向，學校可以嫁接一些真實的企業會計業務，讓學生真刀實槍地進行會計憑證的填制與審核、賬簿的登記和報表的編制。這樣可以有效提高學生實際操作能力，為他們走向工作崗位奠定的基礎。又解決了到校外實習的面臨的種種難題，節約了大量人力、物力和財力。

學校在校內開展會計模擬實訓并非否定校外實習。而是要增加學生實際工作的體驗，培養實際操作的能力。會計模擬實訓一般安排在三年級上學期集中進行。到了最后一學期，還是要安排學生走出校門參加實習。最后要強調的是：在校集中模擬實訓期間，每周課時安排不宜少于4節課，以確保模擬實訓的效果。