1加強教師職業道德建設的意義

教師作為履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，提高民族素質的重大使命。社會越進步，教師越受到人們的尊重，對師德的要求也就越迫切。“師德如何，百年之間判盛衰。”可見應該重視教師的職業道德。高校教師職業道德的重要性主要表現在其對高等教育活動以及社會活動產生了巨大的能動作用。具體體現在以下幾個方面：第一，在教育教學過程中良好的職業道德不僅促使教師不斷提高自己的專業技能水平，提高教學質量，還有利于教師形成正確的教育觀，正確處理與學生、學校和社會之間形成的各種復雜的利益關系以及矛盾沖突。第二，在從事科學研究的過程中，高校教師通常也會處于各種復雜的利益關系以及矛盾沖突之中，為保證高校教師研究和服務職責的有效履行，就需要在由其科研與服務活動所形成的各種職業關系中確立一種秩序，以明確各種“責、權、利”的關系，這就涉及到了高校教師職業道德問題。第三，高校教師的職業道德與其所具備的社會道德之間是相互聯系、相互促進的關系，一方面，職業道德作為社會道德的一個重要組成部分，其發展可以促進社會道德的不斷發展和完善；另一方面，高校教師所具備的社會道德是其職業道德的主要價值來源，社會道德水平的提升有利于增強高校教師對其職業道德的認知能力與行動能力。

2教師職業道德建設中存在的問題

6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在上課時突然發生了沖突并打了起來，而正在上課的教師楊某某并沒有加以制止，而是在講臺上充當了看客。結果兩個學生越打越激烈，最終導致一人死亡。此事引起了社會的廣泛關注。這是一個缺乏師德的典型案例，類似的在課堂上學生講話、看小說甚至睡覺，而老師卻視而不見，不加以管教很普遍。由于社會各種思想的影響，一些教師在師德方面還存在許多問題，這主要表現在：其一，教師對職業道德不理解。一些教師覺得職業道德并不重要，認為職業道德是一個很虛的東西，沒有什么指標可以衡量，不像教書有許多硬指標，全憑大家的良心做事，主觀性很強。也有人認為，教師的任務就是把每一節課上好，課程里面的知識點講解清楚，確保學生掌握好各知識點，而學生的思想教育等工作則與自己無關，認為這是政工干部的事。其二，教師對自身職業缺乏深厚感情。愛崗敬業是教師做好教書育人本職工作以及履行教師義務的前提條件。然而在實際教學工作中，由于所教內容會年復一年的重復，這種重復性工作容易使一些老資格的教師的工作熱情逐漸減退，導致上課前不根據學生具體情況備課，而是直接套用往年的教案，甚至上課時也不帶課本講義；對于剛畢業參加工作的新教師，大部分沒有快速完成角色轉換，其言行舉止本來就不是很規范，對所教課程內容的理解還比較膚淺，特別是教學方式、手段的運用不會很恰當、靈活，如果還缺乏職業熱情，那就很難提高了，甚至會誤人子弟。其三，重智育，輕德育。高等學校是學生踏入社會的準備階段，因此高校教師不僅要教學生學知識，更要教育學生學會做人。所以高校教師應該在教育教學的全過程中自覺地貫穿黨的教育方針，教育思想。有些教師片面地認為，只要把書本知識教了，就是完成任務，就是育人了。有些教師平時只關心教書上課，對學生的政治思想與道德品質一概置之不理，不了解學生的思想狀況，對學生的成長毫不關心。

3加強教師職業道德修養的途徑與方法

針對教師職業道德建設中存在問題，應該在教師的思想上和實踐上采取措施，做到知行合一。具體表現為以下幾方面：其一，在教師職業道德建設的過程中，必須加強高校教師的思想政治教育和道德教育。各高校應該鼓勵教師多讀教育界的名人傳記以及模范教師的先進事跡，并以這些先進事跡作為自己思想行為的楷模，不斷的激勵自己，在思想意識中凝聚教師道德原則和規范，常以崇高的道德品質作為行為的目標，只有這樣才能使道德修養走上正確的道路，逐漸成長為高素質修養的人民教師。其二，除了思想上的教育，還需要在實踐上進行指導，做到知行合一，兩者缺一不可。教師只有在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識行為是與非，才能辨別善與惡，才能培養良好的教師道德品質。如果只是空談教師職業道德修養而脫離實踐，那么教師道德修養就是一句空話，毫無意義。《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》等一系列法律法規和中共中央頒發的《公民道德建設實施綱要》都對師德提出了明確的要求。由此體現了國家對師德的重視，以此來規范教師的行為，使教師在實踐中逐步形成良好的職業道德。

4結語

高校教師是高等學校的重要組成部分。高校教師道德建設是高校教師隊伍建設的核心，這支隊伍的素質如何將直接關系到未來接班人的素質，因而關乎整個民族的素質。在新時期探索可行的師德建設新思路，加強師德建設，既是時發表展的要求，也是落實科學發展觀、建設和諧社會的需要。

作者：張貝貝 單位：長江大學文理學院